2025–26 ուսումնական տարվա ավարտին կրթական համակարգում շարունակվում է Հանրակրթական պետական չափորոշիչների փուլային ներդրման գործընթացը։ Կառավարության վերջին նիստերում ընդունված փոփոխությունները, ըստ կրթության ոլորտի պատասխանատուների, չեն ենթադրում հայեցակարգային վերափոխումներ, այլ ուղղված են գործող համակարգի մեխանիզմների բարելավմանը։
Այս թեմայի մասին խոսել է ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարար Ժաննա Անդրեասյան՝ ներկայացնելով չափորոշչի կիրառման ընթացքն ու արձանագրված դիտարկումները։
Նախարարի խոսքով՝ 2023 թվականից փուլային ներդրվող չափորոշիչը արդեն ցույց է տվել իր կենսունակությունը։ Նրա բնորոշմամբ՝ այն հիմնված է ոչ միայն գիտելիքի, այլև հմտությունների, արժեքների և դիրքորոշումների համադրության վրա, ինչը հնարավորություն է տալիս աշակերտներին կողմնորոշվել տարբեր իրավիճակներում և կիրառել ստացած գիտելիքները։
Խոսելով վերջին փոփոխությունների մասին՝ նա նշել է, որ դրանք վերաբերում են հիմնականում իրականացման մեխանիզմների կատարելագործմանը։ Օրինակ՝ նախագծային ուսուցման կազմակերպման ձևաչափերում կատարվել են որոշակի փոփոխություններ։ Եթե նախկինում դպրոցներում պարտադիր էր տարեկան մեկ նախագիծ իրականացնել, ապա այժմ պահանջվում է յուրաքանչյուր կիսամյակում առնվազն մեկ նախագիծ, որոնցից առնվազն մեկը պետք է լինի բնագիտական ուղղվածությամբ։
Նախագծային ուսուցման արդյունավետության վերաբերյալ նախարարն ընդգծել է, որ այն մի շարք դպրոցներում դարձել է ուսումնական գործընթացի ակտիվ բաղադրիչ, և դրա շրջանակում աշակերտների մասնակցությունը նկատելիորեն աճել է։ Նրա խոսքով՝ այդ ուղղությամբ իրականացվում են նաև ուսուցիչների վերապատրաստումներ, իսկ գնահատման համակարգը կառուցված է այնպես, որ հաշվի է առնվում յուրաքանչյուր աշակերտի մասնակցությունը։
Բարեփոխումների արդյունքների գնահատման վերաբերյալ նա նշել է, որ նման չափորոշչային փոփոխությունների ամբողջական ազդեցությունը հնարավոր է գնահատել երկարաժամկետ՝ մոտ 20 տարվա ընթացքում, երբ համակարգը կանցնի ամբողջական կիրառման շրջափուլ։ Միևնույն ժամանակ, ըստ նրա, արդեն իսկ իրականացված արտաքին գնահատման տվյալները ցույց են տալիս ուսումնական գործընթացի արդյունավետության աճ։
Նախարարը նաև անդրադարձել է ավագ դպրոցի նպատակային ուսուցման մոդելին՝ նշելով, որ 10–12-րդ դասարաններում աշակերտները հնարավորություն ունեն ընտրել խորացված առարկաներ՝ իրենց մասնագիտական կողմնորոշման և ընդունելության քննություններին պատրաստվելու նպատակով։ Նրա խոսքով՝ այս մոտեցումը թույլ է տալիս դպրոցում ստացված կրթությամբ ավելի ամբողջական պատրաստվել բուհական ընդունելությանը և որոշ դեպքերում նվազեցնել լրացուցիչ պարապմունքների անհրաժեշտությունը։
Խոսելով քննությունների փոփոխություններից՝ նա նշել է, որ բովանդակային փոփոխությունները համահունչ են նոր չափորոշիչներին։ Մասնավորապես՝ 9-րդ դասարանի քննություններում որոշ առարկաների համար ներդրվել է էսե ձևաչափ, իսկ բնագիտական առարկաների դեպքում կիրառվում են նախագծային աշխատանքի մոտեցումներ, որոնք միտված են զարգացնելու վերլուծական և հետազոտական կարողությունները։
Նախարարը նշել է նաև, որ փոփոխությունները անդրադառնում են ինչպես քաղաքային, այնպես էլ գյուղական դպրոցներին՝ նպաստելով կրթական հնարավորությունների ավելի համաչափ զարգացմանը։
Նրա խոսքով՝ իրականացվող փոփոխությունները շարունակական գործընթաց են, և կրթական համակարգը ներկայում գտնվում է այդ բարեփոխումների ներդրման փուլում։